Обучението по религия
автор: Магдалена Легкоступ
заглавие: Обучението по религия
Подзаглавие: Диалог и инклузия
година: 2012
ISBN: 978-954-400-763-8
Издател: Фабер
цена:
25 лв.
Транспортните разходи са за сметка на клиента
Можете да прегледате кошницата и да продължите с поръчката...
В изследването се обосновава значението на педагогическото взаимодействие в обучението по религия в интерактивния контекст на диалог и инклузия. Подчертава се необходимостта от придобиване на ясна визия относно собствената религиозна или друга идентичност, както и от разбирането на другите, разширяването на хоризонта и развитието на личния потенциал в един разнообразен и бързо променящ се свят. Разбирането на понятията „култура", „идентичност", „диалог" и „инклузия", които са основни за европейския контекст на религиозното образование, в настоящото изследване е изцяло динамично, а не нещо статично и неподвижно - това са процеси в постоянно движение.Педагогически прочит на религията като обществен
феномен. Проф. д-р Божидар Ангелов..................................................................................7
ПРЕДГОВОР............................................................................................................................11
УВОД..........................................................................................................................................15
Първа глава. МУЛТИКУЛТУРЕН КОНТЕКСТ НА ЕВРОПЕЙСКОТО РЕЛИГИОЗНО ОБРАЗОВАНИЕ.......................................................................................23
1. Културното и етническо разнообразие като образователен контекст.......23
2. Адаптиране на обучението по религия към новите реалности
на мултикултурното общество - тенденции и предизвикателства.............27
3. Перспективи на съвременното обучение по религия в контекста
на интеркултурния диалог......................................................................................37
Втора глава. ЕВРОПЕЙСКАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПОЛИТИКА И УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ ПО РЕЛИГИЯ............................................................47
1. Политики и практики на Съвета на Европа: Образователен проект „Интеркултурно образование и предизвикателства на религиозното многообразие и диалог 2002-2008" (DGIV)......................................................51
2. Бяла книга за интеркултурен диалог „Да живеем заедно като равни
по достойнство".........................................................................................................56
3. Препоръка СМ / REC (2008) 12 на Комитета на министрите
към Съвета на Европа..............................................................................................58
4. Организацията за сигурност и сътрудничество в Европа (OSCE): Толедските ръководни принципи на религиозното образование...............60
5. Европейски научни изследвания и проекти в областта на религиозното образование................................................................................................................64
Трета глава. МЕЖДУРЕЛИГИОЗНИЯТ ДИАЛОГ В ОБУЧЕНИЕТО ПО РЕЛИГИЯ - ПРОБЛЕМИ И ДИСКУСИОННИ ВЪПРОСИ...........................75
1. Веротърпимостта в изучаването на религиозните системи
като условие за диалогичност в обучението......................................................75
2. Необходимост от формиране на умения за решаване на проблеми
и дискусионни въпроси в обучението по религия днес................................86
3. Методи за решаване на проблеми и дискусионни въпроси
в обучението по религия.........................................................................................88
3.1. Разрешаване на проблем...............................................................................88
3.2. Дърво на решенията.......................................................................................89
3.3. Дискусия............................................................................................................91
4. Специфични изисквания и приложими области от учебното
съдържание по отношение на разгледаните методи.......................................95
Четвърта глава. ОБУЧЕНИЕТО ПО РЕЛИГИЯ И СОЦИАЛНАТА ИНКЛУЗИЯ.....97
1. Инклузията като приоритет на съвременното образование........................98
2. Социалната инклузия в съвременното обучение по религия.....................105
2.1. Социалната ексклузия и бедността..........................................................106
2.1.1. Социалното изключване - причини и необходими решения.... 106
2.1.2. Бедността като причина за социално изключване.....................107
2.2. Социалната инклузия в обучението по религия..................................111
2.2.1. Същност на социалната инклузия и приобщаващото образование...........................................................................................111
2.2.2. Бедността и социалната ексклузия като проблеми на инклузивното обучение по религия...............................................113
3. Примерни методи за социална инклузия в обучението по религия.........116
Пета глава. ПРИОБЩАВАНЕ НА ДЕЦАТА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО РЕЛИГИЯ..............121
1. Инклузия и интегрирано обучение на деца със специални образователни потребности.................................................................................122
2. Приобщаващо обучение на деца в ситуация на интелектуална недостатъчност чрез образователното съдържание на християнските празници...................................................................................................................125
2.1. Специфика на обучението на деца в ситуация на интелектуална недостатъчност..............................................................................................125
2.2. Християнските празници в образователното съдържание...............130
2.3. Познавателни, комуникативни и социализиращи функции на дейностите, свързани с християнски празници и народни традиции.........................................................................................................131
3. Образователен контекст на оценяване на инклузията.................................134
4. Оценка на интегрираността на 7-8-годишните деца с лека умствена изостаналост в образователния контекст на изучаваните християнски празници...................................................................................................................146
4.1. Познавателна сфера......................................................................................147
4.2. Комуникативна сфера..................................................................................149
4.3. Социална сфера.............................................................................................149
Шеста глава. ТРЕНИНГ ЗА ФОРМИРАНЕ НА УМЕНИЯ И НАГЛАСИ ЗА ОБЩУВАНЕ В ИНКЛУЗИВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА „ОБИЧАЙ И ПРАВИ ДОБРО"...............................................................................................................155
1. Описание, цели и условия за провеждане на тренинга................................156
2. Тренинг-занятие 1 „Здравейте, приятели"......................................................158
3. Тренинг-занятие 2 „Заедно учим най-добре. Бог ни помага да учим".....161
4. Тренинг-занятие 3 „Иисус Христос ни обича"...............................................164
5. Тренинг-занятие 4 „Иисус Христос ни учи как да обичаме"......................168
6. Тренинг-занятие 5 „Обичта към връстниците".............................................172
7. Тренинг-занятие 6 „Обичта към различните"................................................177
8. Тренинг-занятие 7 „Любов и почит - моите родители"..............................181
9. Тренинг-занятие 8 „Почит към възрастните"................................................186
10. Тренинг-занятие 9 „Прави добро"...................................................................189
11. Тренинг-занятие 10 „Закриване на тренига"................................................193
Седма глава. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ПОДГОТОВКА НА УЧИТЕЛИТЕ ПО РЕЛИГИЯ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА ПРЕД СЪВРЕМЕННОТО РЕЛИГИОЗНО ОБРАЗОВАНИЕ.....................................................................................199
1. Подготовка на учителите за диалог и инклузия -
европейски контекст..............................................................................................199
1.1. Европейска комисия....................................................................................199
1.2. Европейски парламент................................................................................206
1.3. Съвет на Европейския съюз......................................................................208
1.4. Съвет на Европа............................................................................................213
1.5. Религиозните измерения на интеркултурното образование
и обучението на учителите по религия...................................................218
2. Първоначалната педагогическа подготовка за придобиване
на квалификация „учител по религия" в България.......................................220
3. Професионална компетентност за осъществяване на социално-културна инклузия в обучението по религия..............................230
3.1. Компетентност и компетенция.................................................................230
3.2. Педагогическа компетентност...................................................................231
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................................239
ЗА АВТОРА............................................................................................................................242
ЛИТЕРАТУРА........................................................................................................................243
[затвори съдържанието]
феномен. Проф. д-р Божидар Ангелов..................................................................................7
ПРЕДГОВОР............................................................................................................................11
УВОД..........................................................................................................................................15
Първа глава. МУЛТИКУЛТУРЕН КОНТЕКСТ НА ЕВРОПЕЙСКОТО РЕЛИГИОЗНО ОБРАЗОВАНИЕ.......................................................................................23
1. Културното и етническо разнообразие като образователен контекст.......23
2. Адаптиране на обучението по религия към новите реалности
на мултикултурното общество - тенденции и предизвикателства.............27
3. Перспективи на съвременното обучение по религия в контекста
на интеркултурния диалог......................................................................................37
Втора глава. ЕВРОПЕЙСКАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПОЛИТИКА И УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ ПО РЕЛИГИЯ............................................................47
1. Политики и практики на Съвета на Европа: Образователен проект „Интеркултурно образование и предизвикателства на религиозното многообразие и диалог 2002-2008" (DGIV)......................................................51
2. Бяла книга за интеркултурен диалог „Да живеем заедно като равни
по достойнство".........................................................................................................56
3. Препоръка СМ / REC (2008) 12 на Комитета на министрите
към Съвета на Европа..............................................................................................58
4. Организацията за сигурност и сътрудничество в Европа (OSCE): Толедските ръководни принципи на религиозното образование...............60
5. Европейски научни изследвания и проекти в областта на религиозното образование................................................................................................................64
Трета глава. МЕЖДУРЕЛИГИОЗНИЯТ ДИАЛОГ В ОБУЧЕНИЕТО ПО РЕЛИГИЯ - ПРОБЛЕМИ И ДИСКУСИОННИ ВЪПРОСИ...........................75
1. Веротърпимостта в изучаването на религиозните системи
като условие за диалогичност в обучението......................................................75
2. Необходимост от формиране на умения за решаване на проблеми
и дискусионни въпроси в обучението по религия днес................................86
3. Методи за решаване на проблеми и дискусионни въпроси
в обучението по религия.........................................................................................88
3.1. Разрешаване на проблем...............................................................................88
3.2. Дърво на решенията.......................................................................................89
3.3. Дискусия............................................................................................................91
4. Специфични изисквания и приложими области от учебното
съдържание по отношение на разгледаните методи.......................................95
Четвърта глава. ОБУЧЕНИЕТО ПО РЕЛИГИЯ И СОЦИАЛНАТА ИНКЛУЗИЯ.....97
1. Инклузията като приоритет на съвременното образование........................98
2. Социалната инклузия в съвременното обучение по религия.....................105
2.1. Социалната ексклузия и бедността..........................................................106
2.1.1. Социалното изключване - причини и необходими решения.... 106
2.1.2. Бедността като причина за социално изключване.....................107
2.2. Социалната инклузия в обучението по религия..................................111
2.2.1. Същност на социалната инклузия и приобщаващото образование...........................................................................................111
2.2.2. Бедността и социалната ексклузия като проблеми на инклузивното обучение по религия...............................................113
3. Примерни методи за социална инклузия в обучението по религия.........116
Пета глава. ПРИОБЩАВАНЕ НА ДЕЦАТА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО РЕЛИГИЯ..............121
1. Инклузия и интегрирано обучение на деца със специални образователни потребности.................................................................................122
2. Приобщаващо обучение на деца в ситуация на интелектуална недостатъчност чрез образователното съдържание на християнските празници...................................................................................................................125
2.1. Специфика на обучението на деца в ситуация на интелектуална недостатъчност..............................................................................................125
2.2. Християнските празници в образователното съдържание...............130
2.3. Познавателни, комуникативни и социализиращи функции на дейностите, свързани с християнски празници и народни традиции.........................................................................................................131
3. Образователен контекст на оценяване на инклузията.................................134
4. Оценка на интегрираността на 7-8-годишните деца с лека умствена изостаналост в образователния контекст на изучаваните християнски празници...................................................................................................................146
4.1. Познавателна сфера......................................................................................147
4.2. Комуникативна сфера..................................................................................149
4.3. Социална сфера.............................................................................................149
Шеста глава. ТРЕНИНГ ЗА ФОРМИРАНЕ НА УМЕНИЯ И НАГЛАСИ ЗА ОБЩУВАНЕ В ИНКЛУЗИВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА „ОБИЧАЙ И ПРАВИ ДОБРО"...............................................................................................................155
1. Описание, цели и условия за провеждане на тренинга................................156
2. Тренинг-занятие 1 „Здравейте, приятели"......................................................158
3. Тренинг-занятие 2 „Заедно учим най-добре. Бог ни помага да учим".....161
4. Тренинг-занятие 3 „Иисус Христос ни обича"...............................................164
5. Тренинг-занятие 4 „Иисус Христос ни учи как да обичаме"......................168
6. Тренинг-занятие 5 „Обичта към връстниците".............................................172
7. Тренинг-занятие 6 „Обичта към различните"................................................177
8. Тренинг-занятие 7 „Любов и почит - моите родители"..............................181
9. Тренинг-занятие 8 „Почит към възрастните"................................................186
10. Тренинг-занятие 9 „Прави добро"...................................................................189
11. Тренинг-занятие 10 „Закриване на тренига"................................................193
Седма глава. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ПОДГОТОВКА НА УЧИТЕЛИТЕ ПО РЕЛИГИЯ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА ПРЕД СЪВРЕМЕННОТО РЕЛИГИОЗНО ОБРАЗОВАНИЕ.....................................................................................199
1. Подготовка на учителите за диалог и инклузия -
европейски контекст..............................................................................................199
1.1. Европейска комисия....................................................................................199
1.2. Европейски парламент................................................................................206
1.3. Съвет на Европейския съюз......................................................................208
1.4. Съвет на Европа............................................................................................213
1.5. Религиозните измерения на интеркултурното образование
и обучението на учителите по религия...................................................218
2. Първоначалната педагогическа подготовка за придобиване
на квалификация „учител по религия" в България.......................................220
3. Професионална компетентност за осъществяване на социално-културна инклузия в обучението по религия..............................230
3.1. Компетентност и компетенция.................................................................230
3.2. Педагогическа компетентност...................................................................231
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................................239
ЗА АВТОРА............................................................................................................................242
ЛИТЕРАТУРА........................................................................................................................243