Издател: СУ "Св. Климент Охридски"
Ето защо преди всичко то се нуждае от успешно идентифициране на същината и на пълния спектър от нови предизвикателства, за да бъде в състояние спрямо тях да формулира съответстващия им кръг от въпроси на различни равнища: от методология до образователна практика. И да предложи адекватни отговори с проекция в бъдещето.
СЪДЪРЖАНИЕ
увод..............................................9
ПЪРВА ГЛАВА
СИЛНИ ТЕРИТОРИИ, КОНФЛИКТНИ ТОЧКИ И ПОЛЕТА
НА ПРОМЕНИ В ИСТОРИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ..........................15
1. НОВИ ИЗМЕРЕНИЯ НА БЪЛГАРСКОТО ИСТОРИЧЕСКО ОБРАЗОВАНИЕ......16
1.1. Съдържателни характеристики на модернизацията
на историческото образование............................20
1.2. Целите на историческото образование- съвременни проекции
в актуалния контекст........................................................28
1.3. "Човекът в историята" като субект на диалог - нови акценти
в подбора на учебното съдържание...........................................................41
2. ЕМПИРИЧЕН АНАЛИЗ НА ЦЕЛИТЕ НА ИСТОРИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ ОТ ЧЕТИРИ ДИСПОЗИЦИИ..................................54
2.1. Целите на историческото образование през погледа
на професионалните историци ..........................................57
2.2. Оценката на учителите за целите на историческото
образование-европейски и български ракурси................................62
2.3. Две оценки на учениците за целите на историческото образование...................................88
3. ИСТОРИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ ПРЕД ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО МУЛТИКУЛТУРНОСТ...............................105
3.1. Глобализация и мултикултурност...................106
3.2. Дилеми в образователната система, провокирани
от мултикултурността............................118
3.3. Мултикултурни измерения на историческото образование...........130
4. ПРОЕКЦИИТЕ НА НОВИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ НА ОБУЧЕНИЕТО
ПО ИСТОРИЯ............................................147
ТОРА ГЛАВА
ДИАЛОГЪТ В ИСТОРИЯТА ЧРЕЗ УЧИЛИЩНИЯ УЧЕБНИК.......................................149
7. „НАРЪЧНА КНИГА ЗА ВСЕКИГО БЪЛГАРИНА И ЧУЖДЕНЕЦА" -
КОНЦЕПТУАЛНА ОСНОВА НА УЧЕБНИКА ПО ИСТОРИЯ................................150
1.1. Маркерът историческо съзнание....................................155
1.1.1. Представяне на пространството на съвременността............157
1.1.2. Съотношението локална-национална история........................161
1.1.3. Образът на .........................................................166
1.1.4. Национална и/или европейска история........................................175
1.2. Дидактическите характеристики на съвременния учебник -"ренесансът"на методиката на обучението по история..................183
1.2.1 Маркерът многоперспективност....................................................184
1.2.2 Отделен маркер ли са изображенията?.......................................195
2. ТИПЪТ УЧЕБНИК ПО ИСТОРИЯ - ВАРИАЦИИ ИЛИ АЛТЕРНАТИВИ?...........207
2.1. Между учебника с ресурси и ресурсната книга за ученика............210
2.2. Електронният учебник по история или кога електронната версия е учебник.............................................................................223
3. ОТНОШЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ УЧЕБНИК
ПО ИСТОРИЯ..............................................231
3.1. Предпочитания към периоди от българската
и световната история..............................................234
3.2. Наличие - отсъствие на учебник.................................................................246
3.3. Мястото на учебника в предпочитанията на учениците към източници на историческа информация и степен
на доверие към тях............................................248
3.4. Функциониране на учебника по история в часа..................................256
4. ДИАЛОГИЧНОСТТА НА УЧЕБНИКА ПО ИСТОРИЯ ИЛИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОТТОЗИ РАЗДЕЛ.......................262
ТРЕТА ГЛАВА
МОДЕРНИЗАЦИЯТА НА ИСТОРИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ
ЧРЕЗ МОДЕРНИЗИРАНЕ НА ПРОДЪЛЖАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ
НА УЧИТЕЛИТЕ...............................................265
1. ПРОДЪЛЖАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ПО ИСТОРИЯ В КОНТЕКСТА НА ПРЕОБРАЗОВАНИЯТА В СИСТЕМАТА
НА КВАЛИФИКАЦИЯ..........................................268
2. НОВА СИСТЕМА ЗА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ
ПО ИСТОРИЯ........................................................285
3. ТЕХНОЛОГИЧЕН МОДЕЛ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА УЧИТЕЛИ.....................................295
4. НАГЛАСИ НА УЧИТЕЛИТЕ КЪМ ПРОДЪЛЖАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ......345
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................378
ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА.........................385
ПРИЛОЖЕНИЯ...............................................................409
ПРИЛОЖЕНИЕ 1................................................409
Анкета с ученици през 2007 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2...........................................................422
Анкета с учители през 2007 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3............................................430
Експертна карта за учители, 1998 г. с тегла на отговори
ПРИЛОЖЕНИЕ4...............................................................432
Таблица с относителната честота на отговорите от анкета с ученици 1998г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5..........................................454
Таблици с относителната честота на отговорите от анкета с ученици 2007 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6............................................467
Таблици с относителната честота на отговорите от анкета с учители 2007 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Интеркултурни измерения на обучението по история...............................475
[затвори съдържанието]
