Доц. Илиева-Балтова разглежда проблематиката на междуезиковите контакти. В изложение на разработена от нея част е включена анкета с чуждестранни студенти за определянето на тяхната комуникативна способност на български език и прилагането модела на Ян Ван Ек.
Частта, разработена от Андреана Ефтимова търси и дама отговор на въпроса защо е необходимо писането на есе да бъде цел, около която да се структурира чуждоезиковото обучение още от началната степен, какви съставки на комуникативната компетентност на чуждия език развива писането на есе, какви стратегии използват пишещите обучавани, в какви учебни и обучаващи стратегии влиза писането на аргументативен текст, конкретни проблеми, свързани с есето на чуждестранните студенти, и т.н.
КУНКА МОЛЛЕ
За ползата и вредата от икономията, за езиковата и комуникативната компетентност......................................................................7
1.Увод............................................................................................................7
1.1. Проблемите...........................................................................................7
1.2. Поглед върху литературата..................................................................11
2. Анализ.................................................................................................... 19
2.1. Брахилогия на подлога.......................................................................23
2.2. Брахилогия на предиката....................................................................30
2.3. Брахилогия на обекта.........................................................................40
2.4. Брахилогия на косвеното допълнение...............................................46
2.5. Брахилогия на обстоятелственото пояснение...................................50
2.6. За един особен тип сложни конструкции..........................................59
3. Заключение.............................................................................................62
ПЕНКА ИЛИЕВА-БАЛТОВА
Съвременният български език и проблемите
на междуезиковите контакти.............................................................66
1.Увод........................................................................................................66
1.1. Цел и значение на изследването.......................................................68
2. Теоретични и лингво-методични проблеми на междуезиковите
контакти и чуждоезиковото обучение..............................................69
2.1. Принципи на Роберт Ладо..................................................................72
3. Психолингвистични и социолингвистични проблеми на междуезиковите
контакти и на чуждоезиковото обучение................................................76
3.1. Нетъждественост на вербалните категоризации..............................81
3.2. Национална структура на акта на общуването................................ 87
3.3. Узус на вербалните средства при общуването..................................92
3.4. Национално своеобразие на съотношението вербални/невербални компоненти.........................................................................................94
4. Комуникативна способност на изучавания език—крайна цел на чуждоези-
ковото обучение....................................................................................98
4.1. Анализ на комуникативната способност. Модел на Ян ван Ек........100
4.2. Анкета — самооценка на комуникативната способност на български език.....................................................................................................103
5. Заключение......................................................................................121
Приложение..............................................................................................123
АНДРЕАНА ЕФТИМОВА
Есето като част от комуникативната компетентност на български език като чужд .................................................................136
1.0. Комуникативна компетентност на изучавания чужд език — цел на учебните и обучаващите стратегии ..................................................137
2.0. Същност на понятието стратегия......................................................139
2.1. Класификации на учебните и обучаващите стратегии. Мястото на есето в системата от учебни и обучаващи стратегии.......................142
3.0. Академичното есе — централно понятие в обучаващата стратегия за студенти чужденци............................................................................144
3.1.Понятието академично есе и основания за въвеждането му в програмата на студентите по български език като чужд............................144
3.2. Изборът на този тип есе в обучението по български език на студенти чужденци. Причини...........................................................................145
3.3. Академичното есе като учебен речев жанр......................................145
3.4. Проблеми при писането на есе в чуждоезиковото обучение...........146
3.5. Изводи и предложения за решаването на.........................................155
проблемите, възникващи при обучението по писане на есе...................151
Библиография........................................................................................153
[затвори съдържанието]
Транспортните разходи са за сметка на клиента