Издател: УИ „Св. Климент Охридски”
Същността на обекта на методиката на обучение по биология и неговата декомпозиция очертават ново концептуално пространство, в което предметът на изследването се „оглежда“ и анализира като системен обект с произтичащите от това теоретико-приложни значения.
Предговор....................................9
1. ИСТОРИЧЕСКИ СРЕЗ ЗА АНАЛИЗ..............13
1.1. Подходи за изследване на рефлексията и рефлексивността.............................13
1.2. Разбирания за рефлексията в античния свят ... 14
1.3. Развитие на рефлексивната идея през XIII-XVIII в..................................15
1.4. Рефлексията във философската и психолого-педагогическата наука в края на XIX и първата половина на XX в............................17
1.5. Рефлексията във философската, психолого-педагогическата и методическата наука през втората половина на XX век и началото на XXI в..........27
1.6. Изследване на рефлексията в българската психологическа, педагогическа и методическа наука..........................40
2. МОРФОЛОГИЧЕН СРЕЗ ЗА АНАЛИЗ.............53
2.1. Анализ на същността на феномена рефлексия . . 53
2.1.1. Интуитивно и рефлексивно обобщение 54
2.2 Видове рефлексия ... 61
2.2.1. Интелектуална рефлексия 63
2.2.2. Личностна рефлексия 66
2.2.3. Диалогова рефлексия 70
2.2.4. Праксиологическа рефлексия 71
2.3. Равнища на рефлексия 72
2.4. Рефлексията в интегративното поле
на методиката на обучение по биология 86
2.5. Атрибутивен анализ на рефлексивната педагогическа дейност 95
3. ФУНКЦИОНАЛЕН СРЕЗ ЗА АНАЛИЗ 129
3.1. Качеството като съществена характеристика
на педагогическата дейност 129
3.2. Методи и инструменти за формиране
на рефлексивни умения 131
3.2.1. Методи с доминираща комуникативна дейност 134
3.2.2. Методи с доминираща предметна дейност 138
3.2.3. Метаметоди 154
3.3. Методически модел за формиране
на рефлексивни умения 162
ФУНКЦИОНАЛЕН СРЕЗ ЗА АНАЛИЗ 129
3.1. Качеството като съществена характеристика
на педагогическата дейност 129
3.2. Методи и инструменти за формиране
на рефлексивни умения 131
3.2.1. Методи с доминираща комуникативна дейност 134
3.2.2. Методи с доминираща
предметна дейност 138
3.2.3. Метаметоди 154
3.3. Методически модел за формиране
на рефлексивни умения 162
4. ЕМПИРИЧНИ ВЕРИФИКАЦИИ НА МОДЕЛА
4.1. Изследване на рефлексията на ученика
4.1.1. Интелектуална рефлексия
4.1.2. Изследване на личностната рефлексия
4.2. Изследване на рефлексията на студента
4.3. Изследване рефлексията на учителя
4.3.1. Професионално-педагогическа рефлексия - същност и съдържателно детерминиране
4.3.2. Резултати от изследването на рефлексията на учителя
Заключение ....265
Литература....257
За авторите... 381
[затвори съдържанието]
